Institute for Neuro-Physiological Psychology
NEDERLAND
In de klas
Auditief
Visueel
Concentratie
Lezen en schrijven
Dyslexie
Dyspraxie
ADD
In de klas:
leesproblemen en schrijfproblemen
Vele van onze kinderen kunnen visuele stimulaties niet negeren; zij zijn "stimulus gebonden" (irrelevante stimuli binnen het gezichtsveld niet kunnen negeren). Zij zijn snel afgeleid, waardoor
men zegt dat ze een korte periode van concentratie hebben. Wanneer ze aan het lezen zijn, zullen
de ogen af en toe naar de lijn er boven of er onder getrokken worden, waardoor gemakkelijk fouten worden gemaakt.
Bij sommige kinderen werken de ogen niet goed samen. Soms kunnen ze niet goed volgen, soms kunnen
ze moeilijk convergeren, of ze zijn te langzaam in het opnieuw focussen. De oogdominantie kan zelfs
overschakelen van links naar rechts tijdens het lezen van een zin.
Probeert u het zelf maar eens! Leest u dit stukje terwijl u om de beurt dan alleen uw ene oog en dan
weer uw andere oog open heeft. Lees een paar seconden met uw linkeroog, sluit deze en lees dan een paar
seconden met uw rechteroog, enzovoort. Lees de tekst hardop voor. Al snel zult u merken dat uw stem
monotoon wordt. Probeert u na 10 minuten lezen u te herinneren wat u gelezen heeft. U zult zich het
onderwerp misschien nog wel herinneren, maar weet u de details ook nog?
U heeft nu wellicht hetzelfde kortegeheugen probleem nagebootst dat velen van onze kinderen ondervinden.
Natuurlijk zijn er nog vele andere redenen voor moeizaam lezen en schrijven.
Het gedeelte over diverse individuele reflexen gaat daar dieper op in.
Hieronder ziet u een voorbeeld van een handschrift van een jongen zoals hij vóór de therapie schreef en hoe hij na vijf maanden therapie schreef.
© INPP Nederland