Institute for Neuro-Physiological Psychology
NEDERLAND
In de klas
Auditief
Visueel
Concentratie
Lezen en schrijven
Dyslexie
Dyspraxie
ADD
In de klas:
ADD (aandacht tekort syndroom)
Het "Aandacht Tekort Syndroom" (ADD) wordt omschreven als een persisterend patroon van
onoplettendheid, welke meer frequent voorkomt en sterker is dan normaal zichtbaar bij kinderen
in dezelfde fase van ontwikkeling (Diagnostic Statistical Manual IV).
ADD valt nu onder een apart hoofdstuk van ADHD (Aandacht Tekort met Hyperactiviteit Syndroom).
De diagnose ADD zou alleen door een arts of psycholoog gegeven mogen worden.
De karakteristieken van ADD omvatten:
- Tekort aan aandacht voor details, voornamelijk in schoolwerk
- Slordig, onverzorgd werk, waar hij/zij te weinig over nagedacht heeft
- Geen werk afmaken, telkens aan iets anders beginnen
- Dagdromen, lijkt niet te luisteren, discussies te volgen, instructies te volgen
- Problemen met het organiseren van taken
- Niet vooruit kunnen plannen
- Het vermijden van taken die constante aandacht of toewijding vragen
- Stimulus gebonden (afgeleid worden door irrelevante dingen in de omgeving)
- Niet met één taak bezig kunnen blijven
- Moeite hebben met het volgen van gesprekken, vaak onderbreken en/of vaak van onderwerp veranderen tijdens een gesprek
Hoewel ADHD beduidend vaker voorkomt bij jongens dan bij meisjes, komt ADD ongeveer evenveel voor bij jongens en meisjes.
Zowel ADD als ADHD vallen onder aparte diagnostisch categorieën. NOV (Neuro OntwikkelingsVertraging) is niet de primaire oorzaak bij alle kinderen met deze diagnoses. Het kan echter wel een onderliggende factor zijn bij vele kinderen. De INPP-vragenlijst kan aangeven welke kinderen profijt zouden kunnen hebben van een reflex stimulerend en inhiberend programma.
Er is vaak een overlappend gebied in de aanwijzingen en symptomen van Dyslexie, dyspraxie en ADD. Bijvoorbeeld:
sommige kinderen met dyslexie hebben, net als kinderen met dyspraxie, problemen met hun evenwicht, eenzijdigheid,
ruimtelijke vaardigheden en logische verbanden. Sommige kinderen met dyspraxie hebben dyslexie-achtige
leerproblemen, hoewel zij niet echt dyslectisch zijn. Beide groepen hebben op hun tijd problemen met aandacht en
concentratie en in het bijzonder met het stimulus gebonden effect. Wanneer er van alle drie de groepen symptomen
tegelijk zichtbaar zijn, is NOV vaak een onderliggende gedeelde noemer.
Wanneer u vermoedt dat NOV een factor zou kunnen zijn in de problemen die uw kind ondervindt, vult u dan de
INPP-vragenlijst in en stuur deze naar het INPP. Onderzoek heeft aangetoond dat de vragenlijst betrouwbaar
is in het ontdekken van neurologische disfuncties en het aangeven of een verdere vaststelling van NOV van
toepassing zou kunnen zijn. (Goddard Blythe en Hyland 1998)
© INPP Nederland